NOMBRE
DEL PROYECTO: “LA PRIMAVERA HA LLEGADO”
PROBLEMÁTICA:
¿CÓMO
PODEMOS PROTEGER Y CUIDAR A LOS ANIMALES Y
PLANTAS?
JARDIN
DE NIÑOS: “JUAN DE LA BARRERA”
BANGANDHO UBICADO EN EL MUNICIPIO DE IXMIQUILPAN.
GRADO: 3°
DURACIÓN
DEL PROYECTO: “DEL 27
DE MARZO AL 07 DE ABRIL DEL2017”
JUSTIFICACIÓN
La
primavera es una estación que invita al niño a relacionarse con el medio
natural que lo rodea y que al mismo tiempo, brinda la posibilidad de desarrollar cada uno
de nuestros sentidos. Relacionando con
el juego, naturaleza y experiencias, podremos lograr interesantes actividades.
Dado
que la fecha coincide temporalmente con la primavera, se desarrollarán las
actividades orientadas a descubrir las manifestaciones más importantes de esta
estación. Las plantas rodean la vida de los niños y niñas, pueden verlas en sus
casas, en los parques, en la escuela. etc. el objetivos de este proyecto es
observar y explorar el entorno que nos rodea, estimulando la curiosidad por
descubrir cómo son las plantas y animales peculiares de la primavera, cuál es
su ciclo vital, qué cuidados necesitan y qué relaciones de interdependencia
tienen con las personas.
También
se pretende valorar la importancia de las plantas y promover actitudes de
respeto y cuidado hacia el mundo natural. Consiste en desarrollar el respeto,
la protección y el cuidado de la naturaleza, así como fomentar el diálogo ante
los conflictos sociales.
De
esta manera con la ejecución del proyecto “la
primavera llegó”, se pretende que los niños de tercer grado de la
comunidad de Bangandhó, Municipio de Ixmiquilpán, tomen conciencia de la
importancia que tiene conocer el medio natural que le rodea, ayudando a
conservarlo.
OBJETIVO
GENERAL
Propiciar la participación de los niños de
tercer grado, con la finalidad de que sean los protagonistas de su propio
proceso de enseñanza aprendizaje. Ellos
deben de participar en la
elección de determinadas actividades, seleccionado sus cuentos, actividades que
quieren desarrollar, posibilidades que se puede realizar en los rincones del
aula, de esta manera ellos colaboraran, tomaran sus decisiones y participaran
motivados para aprender.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Ø Observar
e identificar cambios ambientales, climáticos que se producen en el entorno con
la llegada de la primavera.
Ø Observar
distintos alimentos, animales y vestuario
típicos de la primavera.
Ø Identificar
oficios vinculados con el mundo de las plantas: jardinero.
Ø Identificar
algunas partes generales de las plantas y flores, así como su utilidad y
cuidado.
Ø Adquirir
hábitos de cuidado, interés y respeto hacia las plantas y animales del entorno.
Ø Reproducir
las grafías de las letras.
Ø Atender,
y reproducir textos de tradición cultural (cuentos, canciones, poesías,
adivinanzas, trabalenguas) relacionados con la unidad.
Ø Asociar
números con la cantidad correspondiente.
Ø Desarrollar
habilidades y destrezas cognitivas que les permitan profundizar sus
conocimientos a través de la lectura, escritura.
Ø Integrar
a los padres y representantes al proceso de aprendizaje y al trabajo en las
actividades de la primavera.
Ø Que
construyan y utilicen conceptos relativos a valores como amistad, autoestima,
compañerismo, inclusión, comunicación, solidaridad y respeto.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
La
escuela es un tipo de comunidad
educativa donde se practican diversidad de culturas que potencien la diferencia
y la contribución activa de cada alumno para construir un conocimiento
compartido, buscando y así obteniendo, sin discriminación, la calidad educativa
y el contexto socio-cultural de todo el alumnado.
El
aprendizaje cooperativo requiere del empleo didáctico de grupos reducidos en
los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el
de los demás. Un grupo puede definirse como, “una colección de persona que
interactúa entre si y ejerce su influencia recíproca” dicha influencia
reciproca implica intercambios mutuos en una interacción comunicativa en las
que intercambian señales (palabras, gestos, imágenes y textos) entre las mismas persona de manera
continua en un periodo de tiempo dado, lo que permite que cada miembro afecte a
los demás en sus conductas, creencias, valores, conocimientos u opiniones.
Es
de esta manera que se lleva a cabo el
proyecto de “la primavera llegó” con
la finalidad, de trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el
dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y
fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Tomando conciencia de la importancia que tiene conocer el medio natural que le
rodea, ayudando a conservarlo. De esta manera se pretende que los alumnos
trabajen los siguientes indicadores que les permitan ser competentes en:
expresar ideas y sentimientos, utilizando la biblioteca, clasificar formas,
materiales de acuerdo con distintos criterios al tema, observar y proteger el
medio natural, mostrar curiosidad por observar los seres vivos, practicar con
distintos materiales y técnicas, realizar dramatizaciones, cantar canciones,
recitar poemas. Entre otros.
CAMPOS FORMATIVOS
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CAMPPOS
FORMATIVOS
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COMPETENCIA
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APRENDIZAJE
ESPERADO
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO:
LENGUAJE ORAL
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Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral.
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Expone información sobre un tópico,
organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos
de su entorno.
• Intercambia opiniones y explica por qué
está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
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ASPECTO:
LENGUAJE ESCRITO
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*Reconoce características del sistema de escritura
al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
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*Compara las
características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y
otras palabras
•
Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones;
descubre que se escriben siempre de la misma manera.
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*Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas
y poemas, y reconoce algunas de sus características.
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*Participa en
actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
• Comenta acerca de
textos que escucha leer.
• Recrea cuentos
modificando o agregando personajes y sucesos.
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PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASPECTO:
NÚMERO
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Utiliza los números en situaciones variadas
que implican poner en práctica los principios del conteo.
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Usa y nombra los números que sabe, en orden
ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.
•Usa y menciona los números en orden
descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus
posibilidades.
• Conoce algunos usos de los números en la
vida cotidiana.
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EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.
ASPECTO:
MUNDO NATURAL
|
*Participa
en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
comprensión sobre la necesidad de preservarla.
*Observa
características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren
en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus
propias palabras.
|
*Comprende que forma parte de un entorno
que necesita y debe cuidar.
*Práctica y promueve medidas de protección
y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales
de su entorno.
*Describe características de los seres
vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura
y consistencia de elementos no vivos.
*Clasifica elementos y seres de la
naturaleza según sus características, como animales, según el número de
patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran,
vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
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DASARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO
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Mantiene
el control de movimientos que implican fuerza, velocidad
y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
|
*Participa en juegos que lo hacen
identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
• Participa en juegos que implican
habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,
golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
cerrados.
• Participa en juegos que le demandan ubicarse
dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
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ASPECTO: PROMOCIÓN DE LA SALUD
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Práctica
medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
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Aplica medidas de higiene personal, como
lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
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DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
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Establece
relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento,
la
aceptación y la empatía
|
Habla sobre experiencias que pueden
compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre
pares.
• Escucha las experiencias de sus
compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.
• Muestra disposición a interactuar con
niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades
diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
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EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
ASPECTO: EXPRESIÓN CORPORAL
Y APRECIACIÓN DE LA DANZA
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Expresa,
por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y
de la música.
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Improvisa movimientos al escuchar una
melodía e imita los movimientos que hacen los demás.
• Inventa formas para representar el
movimiento de algunos fenómenos naturales.
*Se mueve y desplaza dentro-fuera,
cerca-lejos, adelante-atrás, arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas
o diagonales, zig zag, espirales, figuras, giros, para expresarse por medio
de la danza.
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ASPECTO: EXPRESIÓN DRAMÁTICA
Y APRECIACIÓN TEATRAL
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Expresa
mediante el lenguaje oral, gestual y
corporal
situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
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*Representa una obra sencilla empleando
sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.
• Participa en el diseño y la preparación
de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.
|
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
INICIO:
En
primer lugar, se realizará la indagación de saberes previos y se hablará acerca
de esta nueva estación que comienza, de las características y las diferencias
con la estación anterior.
En
conjunto conversaremos con los niños sobre las características de la primavera.
Como ¿qué estación del año es? ¿Qué es la primavera? ¿Qué características tiene
la primavera? ¿Qué hay? ¿Cómo es el clima? ¿ qué pasa con las plantas?
Dibujaran
como ellos conocen la primavera, de acuerdo a lo que ellos respondieron.
Mencionarle
a los niños que la consigna de inicio es: “Somos exploradores”
A
través del registro de niños y docentes, podrán observar las características de
las plantas, juntar hojitas y flores, ver los diferentes colores, las formas,
los tamaños; oler los aromas, observar utilizando lupas y, además, sacar
fotografías para luego dialogar en la sala sobre todo lo explorado y anotado.
Clasificamos
todo el material que juntamos.
DESARROLLO.
Ø Proyección
de video sobre la primavera
Ø
Hacer comparaciones de las diferentes flores
y
pintaron las flores que observaron. Guiarlos con preguntas para que describan y
comparen: ¿Son todas iguales? ¿Qué formas tienen? ¿Son todas grandes? ¿De qué
colores son?
Ø Observar
en fotos, macetas o ramos, distintos
tipos de flores naturales, describir y comparar.
Ø Juego
simbólico: “Somos jardineros”
Ø Primavera,
Arte y Música
Ø Lectura
de cuentos, adivinanzas y poesías, poemas
Ø Cuento
el “duende de la primavera”
Ø Manualidades
de primavera.
Ø Germinado
de alpiste (elaboración y cuidado)
Ø Clasificar
flores y semillas
Ø Se
realizará un cuadro donde, se podrá observara los cuidados y protección d
plantas y animales
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NOMBRE
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características
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cuidado
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Diferencias
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Similitudes
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¿Cómo
lo podemos proteger?
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PLANTAS
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ANIMALES
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CIERRE
Ø Realizar
una muestra con todas las producciones individuales
y grupales de los niños y padres de
familia.
Ø También
se podrá exhibir un vídeo o presentación con las obras de los artistas y/o de
los niños.
Ø Dramatización de cuento.
Ø Baile
de la primavera
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
v Crear
ambientes equitativos, inclusivos y colaborativos de aprendizaje, de respeto y
aceptación donde promueva y regule espacios incluyentes para todos los niños.
v Material
didáctico relacionado con el tema.
v Juegos reflexivos, colaborativos y en parejas.
v Trabajo
en equipo, grupal, individual.
v Plantear
situaciones que favorezcan la interpretación utilización de lenguaje gestual,
corporal y plástico.
v Proyectar
un buen comportamiento y el ejemplo, la
práctica de los valores.
v Realizar
coevalución y heteroevalución con niños,
padres.
v Crear
un clima flexible respetuoso para que los niños se expresen con confianza y
seguridad.
v Se
evaluarán los procesos de aprendizaje de cada uno de los niños permanentemente,
para ir dándole soluciones a la convivencia de los niños y el comportamiento
con padres de familia y de la comunidad.
v Evaluar
mi práctica docente en cada momento.
EVALUACIÓN
Se
llevará a cabo la evaluación, con rúbricas y listas de cotejo.
CENTRO DE EDUCACION PREESCOLAR INDIGENA
“JUAN DE LA BARRERA”. C.C.
13DCC0292Z
BANGANDHO IXMIQUILPAN, HGO. ZONA
020, SECTOR 02
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
3° GRADO
FECHA:
_________________________DD_______MM________ AA________
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Conducta
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Uniforme
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Puntualidad
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Comportamiento
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Actitud
tranquila
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Integración
al grupo
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Trabajos con calidad
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Termina sus trabajos
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Cumple
con tareas
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Atiende
las instrucciones
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Expresa
sus ideas
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Actúa
asertivamente
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Molesta
a compañeros
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Se
divierte y
juega
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Atiende
normas
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Participación
en clase
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Uso
adecuado de material
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Agresividad.
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NP
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NOMBRE DEL ALUMNO
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1.
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Corona Cerro Geovanny
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2.
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Corona Damián Alejandro
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3.
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Damián Jahuey Álvaro Josue
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4.
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Durazno Montoya Giovani
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5.
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Flores Rafael Dayana
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6.
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García Hernández Jesús
Javier
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7.
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Hernández Paz Alexander
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8.
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Hernández Romero
Arizbeth
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9.
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Jahuey Romero Liliana
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10.
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Montoya Paz Mauricio
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11.
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Montoya Peña Brandon
Yair
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12.
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Montoya Pérez Luis
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13.
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Paz Hernández Axel
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14.
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Pérez Flores Ismael
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15.
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Pérez Romero Emanuel
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16.
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Rodríguez Cerro Dulce
María
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17.
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Rodríguez Cipriano
Eduardo
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18.
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Hernández Huerta Luis
Alberto
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